終於渡過了教學工作非常頻繁的1個月。
在這個月裡面，除了平常的臨床工作之外，用Zoom做了5次線上教學的互動式直播，編寫了2本教案電子書，錄製了一個YouTube教案影片，到大學去教了三堂課，有一個下午帶小朋友們給安妮練習插管，還有一些在醫院的隨行課程教育，包括最受歡迎的pgy的血管縫合營。感覺在這1週裡面幾乎是把所有形式的教學活動都做過一遍。說真的”Teaching on the run”還是最可行的教學方式，因為醫院就是一個活的教室，教材隨手可得。老師或許不需要怎麼樣準備教案，信手拈來就可以說一大串折服孩子們，這是因為我們之間的知識鴻溝差的不可以道里計。 但是線上教學如果老師沒有先把教材準備好，想要打開ZOOM就開始巴拉巴拉開講的話，那真是一個師生間的互相虐待，看不到學生的反應會令老師感到相當挫折，也會讓講課失去了應有的節奏，反正就是一種極其不舒服的事。難怪我觀察到在醫院停止隨行課程的時候，就算各科老師們非常勤奮的通知學員們即將要為他們安排線上課程，但是大概有3分之1的課程會被取消。取消原因絕大部分是軟體不work或是視訊器材的限制。
在經歷過這一切之後，我覺得如果非得使用線上教學的話，想要平順地把課程內容講完，不要被不必要的干擾亂了授課的節奏，那就要先把課程預先錄製成為影片，在會議開始的時候就先播放影片陪著學員一起觀看，看完再進行互動互相問問題，這樣達成完整授課的效率會相當高。如果能把這個影片放在YouTube上播放就更好了，因為學員們可以在電腦上使用Google Translation的Voice Typing功能，使用手機播放這個 YouTube影片一遍之後，演說內容就會自動被打字出來(老師的國語相當不標準就比較麻煩)，所以現在網路科技真的是相當的驚人，只要你想得到的，Google都有可能做得到。
最後我只能說，相較於以前，醫學臨床教師更難為了! 在時勢的推波助瀾下我們也需要學習新科技來設計線上課程。我個人認為如果有長期線上教學的需要，建立一個個人專屬的YouTube頻道放置一些錄製好的教材是個不錯的點子，這樣就可以像定時播放帶狀節目一樣讓教學變得比較輕鬆，讓每批學員能夠接受相同品質的課程，也能有跟老師討論產生個別互動的效果。這是我的一點淺見，在這裡跟各位有臨床教學需要的同好們分享!
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